OCTAVA CLASE

Problemas de momento aplicados al cuerpo humano:

1)  Un mozo lleva una bandeja  de forma que el antebrazo constituye un ángulo de 80º con el brazo.  El tendón del bíceps se inserta a 7 cm de la articulación del codo formando un ángulo de 38º con el antebrazo.  EL antebrazo  pesa 6 N . La bandeja que se encuentran sobre la mano está a 40 cm del codo y pesa 1,5 N.

a)     realiza un esquema del antebrazo donde figuren todos los datos y las fuerzas que actúan sobre él.

b)    calcula la fuerza  del tendón.

c)     determina el módulo, dirección y sentido de la componente vertical de la fuerza ejercida en la  articulación del codo.

2)  En una carrera, el pie de una maratonista forma un ángulo de 44º con el piso , él que ejerce una  fuerza horizontal de 15 N sobre el pie.  El centro de gravedad del cuerpo está a 4.5 cm delante de la articulación y pesa 17 N. El tendón de Aquiles se inserta a 3,5 cm por detrás de la articulación formandeo un ángulo 82º con el pie.  El centro de gravedad se encuentra a 7 cm del sitio de apoyo del pie y el suelo

a)     realiza un esquema del pie  donde figuren todos los datos y las fuerzas que actúan sobre él.

b)    calcula la fuerza del tendón.

c)     determina el módulo, dirección y sentido de la componente vertical de la fuerza ejercida en la articulación del tobillo

3) Un atleta  que está a punto de arrojar la jabalina se encuentra con el brazo como lo muestra la siguiente figura : el músculo deltoides se une al húmero a los 12.7 cm con un ángulo de 15º,  el brazo que en su totalidad mide 56 cm  y su masa es de 6 kg, la mano sujeta la jabalina de una masa 0.8  Kg (la fuerza de  la articulación es hacia fuerza y en ángulo paralelo al deltoides)

4) En base a la siguiente figura que representa las patas de animales corredores y excavadores. Responde  según lo aprendido:

• Determina y justifica  la pata de qué animal corresponde a la figura a
• Determina y justifica  la pata de qué animal corresponde a la figura b 
• Qué semejanzas y qué diferencias encuentras en cada una, intenta encontrar su justificación.
• Qué ventaja tiene una pata sobre la otra?

Traer los problemas impresos.

La resolución es grupal y después se cotejan los resultados.

Revisión de mapa conceptual grupal inicial. Traer el mapa realizado

Presentación del mapa conceptual del docente

SEPTIMA CLASE

Vídeo: cuerpo humano al límite

Ver vídeo en youtube
Trabajos posterior al vídeo:

• Identificar los conceptos trabajados
• Completar el glosario elaborado anteriormente en  google. docs
• Revisión de los docs por parte del profesor

Realizar una evaluación individual

SEXTA CLASE

Problemas que deberán resolver en clase, llevarlos impresos

1) El método más común para descender por una pared vertical es bajar de rappel.

    El escalador sujeta un extremo de la cuerda a su cintura, a unos 0.5 pies por encima

    de su centro de gravedad. El escalador pesa 180 lb su centro de

    gravedad está a 3 pies de sus pies. La cuerda forma un ángulo

    de 25º con la pared. (1 lb = 400g ; 1 pie = 33 cm)

  a) Realiza un diagrama donde se indiquen todos los datos de

      la situación planteada.

  b) Hallar el módulo de la tensión de la cuerda.

  c) Hallar el módulo, dirección y sentido de la componente vertical

     de la fuerza superficial ejercida por la pared sobre sus pies.

2) Considera un hombre que sostiene una canoa, como indica la figura, realizando una fuerza vertical. Teniendo 
    en cuenta los datos mostrados y sabiendo que la canoa pesa 38 N,

   a) realiza el esquema de fuerzas que actúan sobre  la canoa.

   b) calcula el módulo de la fuerza que aplica el

    hombre a la canoa mientras se halla en esa posición.

   c) determina el módulo y el sentido de la componente

    vertical de la fuerza que el piso ejerce sobre la canoa

La resolución es grupal y después se cotejan los resultados

QUINTA CLASE

PROBLEMA ABIERTO
Cuerpos en Equilibrio II

Fuerzas - Momentos - Resultantes


Se busca lograr niveles de abstracción de los conceptos trabajados.

Problema de animación II

CUARTA CLASE

MAQUETA
Materiales que deben traer:

1. 1 m de perfil "L" de alas iguales de 10 mm o un caño de 10x10mm.
2. 3 ganchos para colgar tamaño chico
3. 3 tapas plásticas de gaseosas
4. Masilla 250 gr.
5. Alambre de cobre
6. Liston de madera 2x2x30cm
7. Base de madera de 10x10x9cm
8. Cuatro clavos de 1 pulgada
9. 1 tornillo de 2 pulgadas

Herramienta:

1. Martillo
2. Sierra
3. Destornillador
4. Cutter

Instrumento:

1. Regla
2. Balanza

Se deberá elaborar una maqueta de la animación presentada sobre momento, en ella pondremos en juego los conceptos trabajados.

TERCERA CLASE

Cuerpos en Equilibrio
 Recuperación de lo trabajado hasta el momento - exposición de momento - equilibrio.
    Momento - Animación

Práctica sobre momento

SEGUNDA CLASE

En base a la siguiente animación , los alumnos deben encontrar todos los conceptos tratados en los mapas conceptuales elaborados en la clase anterior.

A partir de dichos conceptos buscar en libros y la web la definición de los mismos para armar un glosario que se creara en un documento utilizando google Docs.

PRIMERA CLASE

Se realizará un torbellino con ideas previas de los alumnos en base a contenidos de biología y física, más especificamente de tejido oseo, muscular, contracción muscular , vectores, fuerzas, resultante de una fuerza.


En base a lo trabajado, revisaremos y ampliaremos algunos conceptos a través de la siguiente webquest.

http://www.eduteka.org/proyectos.php/1/4742

Luego elaboraremos junto a los alumnos un mapa conceptual seleccionando, jerarquizando conceptos y estableciendo nexos entre ellos

 Lectura del mapa conceptual, para ver como interactuan y se relacionan los conceptos.

BIENVENIDOS!!!

Este espacio es creado para la presentación de una unidad didáctica elaborada para el módulo de "Curriculum y prácticas de la enseñanza en Cs. Experimentales y la Tecnología"

"La ciencia no es más que un refinamiento del pensamiento cotidiano"

Albert Einstein